取长补短作文 (8篇精选)
取长补短作文 第1篇
尊敬的老师亲爱的同学 今天我演讲的题目是虚心好学，取长补短 谦虚是人类的美德 中国有句古话满招损谦受益 它从正反两方面对其进行了精辟的总结 对于一个人来说 谦虚主要有两大方面的好处一是谦虚使人进步 人生有涯而学海无涯 一个人不管怎样聪明博学他的知识与人类整体的知识相比只不过是沧海一粟海纳 百川有容乃大 大凡才识越高的人 越是明白这个道理 因而越是虚心好学严以律己持之以恒也越能成就大事业 二是谦虚赢得好感 谦虚的人言谈举止谦恭有里礼 不专断 不傲慢 不自以为是 在交往中比较容易获得别人的好感 容易得到忠告 帮助和真诚的合作 一个处处得到好感的人他的事业之船等于悬挂了顺风之帆 其成功也就不言而喻 骄傲的人喜欢自吹自擂 是语言的巨人 行动的侏儒 他往往喜欢依附于他或谄媚于他的人 而对于比自己强的人往往心怀忌恨。骄傲的人总是低估对手的能力而麻痹轻敌 历史上因此不断重演着骄兵必败的悲剧 我们是新时期的一代新人 不仅要发扬谦虚的美德,更要赋予它以新的内涵:谦虚但实事求是既有自知之明又不推卸责任;谦虚但敢于创新既不贸然形式又不畏首畏尾我们要成为新一代的青少年我的演讲完毕谢谢大家. 将就一下吧
取长补短作文 第2篇
有一天，大象和蚂蚁发生了一场争论，他俩都认为自己的力气比对方大。大象指着一棵大树对蚂蚁说：“你能拔起这棵树吗？”蚂蚁无能为力，大象就用鼻子把树连根拔起。蚂蚁走到一片草叶前，对大象说：“你能搬动这片草叶吗？”大象无论如何也不能用鼻子卷起地上的草叶，而蚂蚁却能背起草叶轻松自如地走动。最后，他们请天神来评判。天神听了他们各自诉说的理由，也无法判断谁的力气大。 猴子和大象都想吃到河对岸树上的果子。猴子苦于无法过河，大象则苦于无法摘果。双方协商后想出了个办法：大象驮猴子过河，过河后，猴子上树摘果。结果它们都吃到了果子。
取长补短作文 第3篇
紧张、忙碌而又充实的一个学期即将过去，不知不觉我们将迎来期末考试。各年极．各学科都已经进入到紧张的复习阶段时光如梭，弹指一挥间，这个道理不必多说。我们不主张任意延*学习时间， 搞马拉松式的疲劳战术。劳逸结合! 我想作为学生目标就是一个，因为“学如逆水行舟、应考事半功倍。古人云：取法乎上，只得其下。讲的就是做任何事情都要有方法。复习不单是机械的重复，而更应包含者对知识的理解和运用。 在复习中不但要听懂，成功的道路是目标标示出来的，不进则退”。 复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习 过程中至关重要的环节，而是要对得起我们的付出。 科学有效的方法，可以让我们的复习。我们应该总结经验，以积极地态度努力……向前面的人看齐并加以最大的努力超越。在学习中给自己树立一个奋斗目标，一个竞争对手，我们不可以总是想着自己上次的成功而“自信满满”。我们的目标和追求不是为了谁，仅得其中；取法乎中：目标有多远，也不是为了证明什么，我们就能走多远，总结出适合自己的学习方法。 目标决定结果。大家都知道。应借鉴别人的经验，分析他们的学习态度、方法和时间安排情况等等细节。取长补短，作为学习的动力。 为了提高复习效果，不断克服自身的惰性。我要说的是，更要做得规范，防止水过地皮湿，一问三不知，更防止吃夹生饭。 我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往的遵守好学校的一日常规，常规纪律是搞好学习的 前提保证。常规更是育人的明确尺度。在这期末复习最紧 张的时刻，需要提醒同学们的一点是：学习是以时间做保 证的，但是学习成效和学习时间的*短不是成正比例的关 系，使同学们能善始善终的完成本学期的学习任务，特谈几点自己的经验和大家共勉，更要会做，不但会做，注重提高复习效率是期末复习应该注意遵循的原则。 过去的成功只能代表过去，无愧、无悔于我们青春的纪念
取长补短作文 第4篇
取长补短的故事
森林王国里发生了一件事情。小鸭子和小猫原来是一个好朋友。可有一天小猫对小鸭子说：“你看你走路走得这么慢，我和你做朋友向简直羞辱了我！有本事你和我比比，看谁更厉害！”小鸭子不干了它跑到森林国王---狮子那里告状。儿子国王说：“一天后你召集全森林王国的动物到小溪旁的大树那儿等我”。搜索
一天后全森林的动物都齐刷刷地大树那儿等着，一个也不少。过了一会儿儿子国王来了，它宣布道：“今天小鸭子和小猫要在这里进行一场比赛请大家做裁判，比赛规则是：它们要游过小溪走过独木桥，再爬上树摘下个苹果，跑到终点线，谁先跑到终点线就是胜利者。”
一声令下之后，小鸭子扑通一下跳进河里游过了河，小猫迟迟下不了河，因为它不会游泳。小鸭子它摇摇晃晃地想走过独木桥。可是它没走几步就掉进河里，这时小猫对小鸭子说：“小鸭子你先过来驮我游过去，我再驮你走独木桥怎么样？”小鸭子连声称好，它们一起，齐心协力闯过了所有的关卡，同时得了冠军。狮子国王说：“每个人都有自己的长处与短处，我们要取长补短，才能做得更好！”
取长补短作文 第5篇
今天在语文组的“教学闪光点交流”中,我第一次借鉴了于校长的经验,即记要点,多联想。在用心听取老师们交流的经验时，多联系自己的平时做法，力求理念联系实际，真正实现取人之长补己之短。
今天李老师交流识字的经验时，我想起了自己在低年级时的误区，我习惯在总复习的时候，对学生的生字进行反复的默写。结果，经常有学生一次错几十个，甚至上百个，改都改不完。李老师的做法就非常值得我借鉴。在识字教学上，应该把功夫下在平时，要注重教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。
李老师坦言自己向学习吕主任的做法，也引起了我的联想。因为我自己有时爱固步自封，明明发现别人的优点，却出于某些虚荣心，不好意思学习，生怕产生东施效颦的效果。李老师这种谦虚好学的精神我很缺乏。
比如，让水平差不多的同学结队子在竞赛中学习，这种方法，我曾经听姜主任介绍过，也亲眼看到孙伟老师和于红老师在实施的过程中都取得了非常好的效果，但是我总是嫌麻烦，一直也没有在自己的班上全面开展。今天在听姜主任介绍时，我又一次被这种教学管理方法所吸引，但是如何操作，我还是心里没有底。因为我总是担心那样会损伤那些优秀同学的积极性，他们经常看到不如自己的同学得到了老师的奖励，他们会不会觉得委屈？明天还是应该针对这个问题请教一下姜主任和于红老师。
吕主任介绍的背诵方法花样极多，让我耳目一新。我一般在教学中采用比赛式比较多，但当学生人一多时，我就会失去了耐心。但吕主任介绍的师生互听式，表演式，板画式、情景式、填空式等等，让我一下子觉得背诵教学是如此的有趣。看来，这学期的背诵教学不用发愁，这些方法齐上阵，准能够让学生们爱上背诵。
吕主任、宇老师在交流指导学生写字的经验时，我不由得反思起自己平时教学中的一些不良做法。比如在写字教学时，我总觉得学生上了三年级了，不用细细指导了。事实证明，对于相当一部分的同学来说，很多难写的字还是需要给学生讲清楚结构和写法。对于学生的平日作业还是应该严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯，这对学生一生的成长都是至关重要的。
两个宋老师以及清清老师和王燕老师都读到了培养学生良好读书习惯和读书兴趣的问题，我觉得自己这学期在这方面对学生抓得有些前松后紧。事实证明，既要在课堂上对学生加以读书引领，更要通过具体的做法来督促学生养成天天读书的习惯。习惯的养成需要强制，因为毕竟小学生自制力差，有惰性。如果一味放羊式，爱读则读，不爱读则不读，那么多数学生恐怕是难以养成良好的读书习惯。而我以往多是采用王燕老师的粗放式的方法,结果班上爱读书的学生有但是不是太多,采用天天检查式,我又经常坚持不下来.如果在二者之间求得平衡,是一个值得研究的问题.究竟如何查,更能督促学生养成自觉读书的习惯?
再有如何让学生保质保量的读书，也是一个非常有价值的研究课题。如果有时间我真想跟踪调查三个不同层次的学生的读书情况，从中发现一些影响学生阅读能力发展的关键因素。比如究竟是书目的质量重要，还是课外阅读的数量重要，还有哪些阅读书目能对学生的习作和生活产生深远的影响？再比如设计什么样的阅读题目，能够准确快捷地考查出学生的阅读能力的发展？
同办公室的于老师交流的课前预习的方法，我一直在关注，但是却没有在自己的班级里开展。这学期我应该在这方面下下功夫，力求让学生早日掌握预习的基本方法，形成一种可持续发展的学习力，这样对学生各科的学习都是有益处的。所以,关于方法的传授应该比关于知识的传授更重要。如何设计预习提纲,如何检查学生的预习效果,如何激发学生的预习兴趣,看来也大有文章可做.
还有王老师交流的如何激发学生的内驱力，也非常独到。记得我曾经看到过邻居高逸飞同学的语文书上的书写的读书名言，当时感触很深。我想第一节课写上的这些名言，会影响学生一个学期甚至更长久的时间。试想，每天翻开书就能够看到，一次次阅读，最终就刻在了心里，也必然能够慢慢地落实到学生的日常行动中。还有通过创设不同的教学情境，使学生经常接触名人名言，对学生也是一种潜移默化的影响。这是一种以语文的方式对学生进行教育的好办法。
总之，半下午的时间在学习和思考中度过，觉得非常有意义，自己的收获也非常丰厚.
取长补短作文 第6篇
一、强化辩证思维 一般来说，同学们都会有这样的困惑。当看到某一篇课文，或者某一篇优秀作文时，在羡慕的同时肯定会说，这个问题不是我完全没有思考过，只是缺乏深度和条理，有些观点也找不到充分的依据来证明，所以一旦提笔作文总觉得理不出头绪或者说不出个所以然来。为什么会这样？因为思维没有达到一定的理性深度。 同学们不妨试一试下面的方法：一是把社会生活、家庭生活、校园生活中大家比较关注的问题作个梳理，对这些问题先想一想，再拿来与同学，或家长展开有理有据的交流、辩论。二是把自己对事情的真实感知和体验，包括质疑和反面观点求证的过程，也就是自己思维的过程和结论记录下来，整理成以“生活与思考”为主题的文章。三是揣摩优秀作文。面对优秀作文的题目，你先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。这样，可以帮助自己找到思维过程中，或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，从而克服思维的肤浅和脱离实际，不解决实际问题的倾向，有效地巩固并深化思维的成果，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，情感态度和价值观，变成自己的真知灼见和真情实感。 二、激活新鲜素材 同学们都想努力做到作文见解新颖，材料新鲜，给读者以耳目一新的冲击力和震憾力。这就要求同学们不断感知、体验和新鲜经验和新鲜信息。有意识地在生活实践和课外阅读中仔细观察自然、观察社会，尤其是多观察各种各样的人，深入细致地体验生活、体验“喜怒哀乐忧”等各种情感，并把自己拥有的新鲜材料激活。 下面是考场满分作文中的一段话：“人生好像一艘船，世界好像大海，人自身好像是开船的舵手，思想的倾斜与时代的选择好像时而变化着走向水流与或大或小的风”。作者之所以善用比喻，正是因为平时注意观察和体验，又能从阅读中借鉴和撷取某些材料。再看一段话：“看吧，德国总理‘铁娘子’默克尔更像是一位有着高度凝聚力的‘母亲’，每场比赛她都抛开繁忙的国务，亲临球场看着伟岸、坚强的‘儿子’们奋勇向前。德国人向来认为自私自利是一种耻辱，如今，他们用自己优异的表现赢得了国内外媒体的交口称赞，他们很有希望继续下去”。写德国总理默克尔的关注更体现了比赛的份量。
取长补短作文 第7篇
狐狸夸奖乌鸦，乌鸦感到很奇怪，但又很得意，狐狸似乎有些不好意思，乌鸦自言自语。弯弯曲曲的树枝摇了摇，乌鸦却不明白。它自作聪明，说：“我从不拔苗助长……”它断断续续地唱起了歌，嘴里的肉掉了下来，狐狸拾起肉：“你得取长补短！”说完扬长而去。
取长补短作文 第8篇
今天天气 晴朗，风和日丽，我遵守约定，早早就到了公园等同学。前一天我们说好一起跑步，为过几天的体育测试做准备。公园的早晨格外安静美好，我坐在长椅上，微风轻轻地拂过我的脸颊，十分惬意。这时，我看见远处有一群人在围观什么，心生奇怪，就走过去，看见人群里的情景后，我立刻被吸引了。一个小女孩用蘸了水的毛笔在专心致志地写字，她似乎没有看见围观的人群，没有丝毫的不好意思，也没有得意的炫耀，我看了会儿，终于明白了，她是在练字，这样既节约墨水和纸张，又随心所欲。真是个聪明的姑娘啊！过了一会儿，感觉有人拍我的后背，原来是同学来了，他开玩笑说：“你可是书法比赛得过奖的啊，怎么也在这里看一个小女孩写字。”我也笑着说：“学无止境，取长补短也是好的啊！”我们两个相视而笑，一起去跑步了。